資源教室提供的服務是根據學生個人的需求量身定制的，因此每個學生可能會接受不同的教學內容、課時、時段和方法。為了滿足個體需求，資源課堂的教學有個別指導、小組學習等方式。

一個資源教室有1-3名資源教師；教師要有良好的教育素質；教師應接受在職培訓；候選資源相對穩定。除非沒有重大問題，工人嚴重不稱職，一般不更換，這樣才能保證經驗的積累，形成基本的能力。

在資源教室建設中，要預留足夠的資金，用于購置各種教育教學資源和康復訓練資源。同時，要努力組織有經驗的教師和特殊教育工作者收集、整理、開發各類教育資源。一方面要保證資源的數量滿足需求，另一方面要注重質量保證資源的安全性。

資源教室的主要目的是幫助特殊學生適應普通班級的學習和適應，所以只是暫時的。當特殊學生的學習情況，行為問題，情緒趨于穩定并達到預期標準時，可以減少資源教室的課時或直接回到原來的班級(普通班)。換句話說，資源教室是因為需求而存在的。當情況好轉，需求消失后，學生應該回到原來的班級。

整合是指資源教室提供的服務，是針對特殊學生的整體需求而設計的，而不僅僅是考慮障礙或資源教室的目標。整合是指資源課堂教師、普通班主任、相關人員和家長在接受資源課堂服務時共同決定內容、期限、回歸標準等相關事項。

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